Aprendizajes Básicos y Alfabetización.

Durante la clase de hoy, hemos profundizado en la dimensión de la Educación de Personas Adultas, conocida como aprendizajes básicos, que ya describí en entradas anteriores. Sin embargo, reconozco que quizá expliqué poco, y no muy bien, este apartado, por lo que me gustaría aclararlo.

Así pues, en primer lugar vemos que esta dimensión hace referencia al conjunto de conociminentos, valores, actitudes...que permiten a la persona por una parte, desenvolverse con eficacia en el desarrollo de las tareas, y por otra, seguir formándose y profundizando en los conocimientos adquiridos.

Dentro de los aprendizajes básicos, cobran especial importancia los programas y actividades de alfabetización, ya que la posesión de la capacidad de lectoescritura, resulta indispensable para la futura adquisición de nuevas habilidades y en su tanto, para el logro del desarrollo personal.

Un ejemplo de aprendizajes básicos en relación con la alfabetización, lo vemos en la película "Cartas a Iris", cuya sinopsis os dejo a través del siguiente enlace: http://www.fotogramas.es/Peliculas/Cartas-a-Iris

Además de esto, en relación con la idea de alfabetización, me gustaría recalcar que aún existen en el mundo un gran número de personas que no poseen estas capacidades, lo que hace que me cuestione si realmente existe una educación para todos, tal y como se expuso en el Foro Mundial sobre la Educación para Todos en Dakar, (Senegal, 2000).

Para reafirmar mi postura, mencionaré tan sólo que actualmente, la tasa de analfabetismo en España es de un 2.30% sobre el total de la población, un 0.15% más que en 2007, lo que resulta realmente irónico estando en pleno siglo XXI, y siendo uno de los países que forma parte de la todopoderosa Unión Europea...En fin, con estos datos, sólo quería resaltar la importancia del desarrollo y puesta en práctica de programas de alfabetización y otros aprendizajes básicos, que contribuyan a mejorar la situación de las personas, potenciando su avance dentro de la sociedad.

¿Qué es la educación para mí?¿Y para ti?

En base a todas las entradas que he ido publicando hasta ahora, me gustaría que a modo de conclusión, pongamos en debate que significa la educación para cada uno de nosotros, contemplándola así desde todas las perspectivas posibles.

Para exponer mi opinión, utilizaré las palabras de Paulo Freire, uno de los educadores más importantes de la historia, además del representante por excelencia de la Educación de Personas Adultas, respecto a cómo debe ser la educación:

Nuestra educación debe ser "una educación que haga posible que el ser humano discuta con coraje sus problemas, que le avise de los peligros de su tiempo, a fin que, siendo consciente coja empuje y virtud para luchar, y no se deje arrastrar hacia la pérdida de su propio yo".

Un saludo y gracias. Espero vuestros comentarios.

Capítulo 1: La EPA, ámbito prioritario de la EP.

3. Principales dimensiones de la EPA.
Según el Libro Blanco de Educación de Adultos, se fijan cuatro áreas concretas, esenciales a desarrollar en una educación integral de adultos. No obstante, basándose en otras aportaciones recogidas, M.L.Sarrate, expone como dimensiones de la EPA las siguientes:

3.1. Aprendizajes Básicos.

Son el conjunto de conocimientos, valores, destrezas y actitudes que permiten desenvolverse eficazmente en la vida y servir de soporte para seguir formándose. Marín Ibáñez (1990), indica que los aprendizajes básicos no sólo aportan competencias instrumentales, (como el dominio del lenguaje o las matemáticas), sino que incluyen también las capacidades que permiten participar plenamente en el desarrollo y mejora de la calidad de vida, para lo que se requiere el concurso de sistemas de formación diversos.

3.2. Formación para la vida laboral.

Debido a las exigencias de nuestra sociedad actual, éste, es uno de los sectores educativos de mayor interés. Dicho sector, comprende, tanto la formación profesional inicial, como la ampliación y actualización de los conocimientos de índole laboral. Así por ejemplo, esta formación permite la adquisición de las llamadas "nuevas habilidades", por parte de los trabajadores. Dentro de estas habilidades encontramos la comunicación, cooperación y trabajo en equipo, la creatividad y la destreza para resolver problemas y para procesar información.

En nuestro entorno, existen tres subsistemas de formación profesional que deben actuar de una forma coordinada y global:

- Formación profesional reglada: es la formación impartida en el sistema educativo a los jóvenes.

- Formación profesional ocupacional: tiene por objeto la orientación y cualificación de las personas desempleadas.

- Formación profesional continua: se refiere a aquellas actividades formativas por medio de las cuales las personas empleadas logran cada cierto tiempo, a lo largo de su vida laboral, mejorar o adaptar sus capacidades y conocimientos a las exigencias de su profesión. En este punto, podemos destacar los procesos formativos que se desarrollan ya en las empresas.

3.3. La educación para la participación cívico-social y cultural.

Se entiende por la misma la formación para asimilar las normas y valores que facilitan la convivencia y el poder participar activamente en las actividades socio-políticas en diversas instituciones. Entre sus facetas se encuentran además de la particioación cívica, otras vinculadas a objetivos sociales de carácter ecológico, cultural o de desarrollo ciudadano...

Capítulo 1: La EPA, ámbito prioritario de la EP.

2.2 Concepto, objetivos y funciones.

La EPA es considerada por organismos como la Unión Europea, como la clave del siglo XXI, para lograr el desarrollo personal, asicomo la integración en una vida social activa. Según autores como Belanger, los principales factores del aumento de demanda de la EPA generada son el aumento de los niveles de escolarización, la transformación de los modos de producción y el incremento del tiempo libre. Estos factores y las consecuencias que derivan de ellos, necesitan de un campo educativo que se adapte a las necesidades que promueven, como es en este caso la EPA, que bajo la influencia de la E.P., ha recibido un importante impulso que la ha acercado más a nuestra sociedad.
Dentro de dicho impulso, destacamos por ejemplo, la publicación en 1986 del Libro Blanco de Educación de Adultos, así como el desarrollo de cinco conferencias mundiales por parte de la UNESCO sobre este ámbito, que han contribuido a delimitar los elementos que lo configuran. De esta forma, vemos como fue en la Conferencia General de Nairobi de 1976, donde se acordó una definición común sobre la EPA que quedó como: “el conjunto de procesos de aprendizaje formal o no, gracias a los cuales las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas y profesionales o las reorienta al fin de atender sus propias necesidades y las de la sociedad. La educación de adultos comprende la educación formal y la educación continua, la educación no formal y toda la gama de oportunidades de educación informal y ocasional existentes en una sociedad educativa multicultural en la que se reconocen los enfoques teóricos y los basados en la práctica. La educación de adultos se concibe, en términos generales y dinámicos, en el marco de un aprendizaje a lo largo de la vida.”
De la definición expuesta en el párrafo anterior, se extraen a su vez como rasgos más destacables de la EPA los siguientes:

- Posee un carácter holístico y transectorial, ya que abarca un gran conjunto de procedimientos educativos, así como varias modalidades y métodos.
- Sus destinatarios se caracterizan por encontrarse en una edad postescolar, haber abandonado el sistema formal de enseñanza y tener por norma general una vida activa. En general, puede decirse que son personas que no tienen el estudio por ocupación principal en sus vidas.
- Su meta principal es lograr la formación integral de las personas, desarrollando para ello sus potencialidades.

Así vemos que de modo más simple la E.P.A, podría definirse como toda actuación educativa que tienda a facilitar conocimientos y destrezas, así como a promover actitudes y comportamientos valiosos en las personas en edad post-escolar, potenciando con ello su desarrollo.
Otro aspecto destacable, es que la E.PA es en sí misma un derecho y un instrumento potenciador de valores como la democracia y la justicia, por ejemplo.

A continuación, exponemos las funciones del sector formativo:

- Asegurar el derecho universal a la alfabetización y la enseñanza básica.
- Dar oportunidad al adulto de aprender y crear durante toda su vida.
- Contribuir a lograr el equilibrio adecuado.
- Constituirse en una respuesta apropiada para afrontar las transformaciones profundas y rápidas producidas en el mundo del trabajo y para propiciar un crecimiento duradero.
- Fortalecer la democracia promoviendo una ciudadanía informada y participativa.Junto con los elementos citados, habrían de anotarse otras variables específicas que afectan al ámbito de estudio de la E.P.A, como son las consecuencias de la adultez o las peculiaridades del aprendizaje en dicha etapa, que hacen de ésta, un campo educativo único que ha de ser tratado de forma específica.

Capítulo 1: La EPA, ámbito prioritario de la EP.

2. ¿Qué se entiende por EPA?

2.1. Términos afines.

En ocasiones se tiende a identificar a la EPA con los siguientes conceptos:

- Educación formal: un tipo de educación regulada, intencional y planificada.

- Educación no formal: toda actividad educativa, organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial.

- Educación Informal: es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal: Internet, la televisión, la radio...

- Educación Popular: Nace para dar mayor acceso y participación a las clases populares a la cultura (especialmente a la clase obrera). Su origen se encuentra en los derechos y deberes de aprender normas de la ciudadanía.

- Educación Recurrente: Su característica principal es la continuidad del aprendizaje durante toda la vida. Pretende que exista interacción entre el aprendizaje estructurado y el no estructurado adquirido en otras actividades sociales.
Esta concepción no reconoce el supuesto “estudios-trabajo-ocio-jubilación”. Cualquier persona puede ‘recurrir’ a la educación cuando le sea necesario, y va destinada especialmente para aquellos que abandonaron la escuela en edades tempranas. Esta concepción suele identificarse con la E.P.A.

- Educación Continua: Bajo esta concepción se considera a la E.P.A como “Educación Permanente”, esto es, una continuidad del proceso educativo.

Capítulo 1: La EPA, ámbito prioritario de la EP.

Introducción. La EP, exigencia de la sociedad actual.

El concepto de Educación Permanente, (EP) aparece en los años 60 y 70 del siglo XX, alrededor de una nueva visión educativa, que defendía la presencia de la educación a lo largo de toda la vida, lo cual era totalmente nuevo, pues indirectamente, los humanos no dejamos de aprender hasta el final de la vida, aunque no siempre de manera formal.

La educación tiene formas distintas de entenderse, según las necesidades que la suscitan, y puede estar presente tanto dentro como fuera de la escuela, y desarrollarse a través cualquier acción formativa. La educación es algo que concierne a todas las personas, independientemente de su edad, ya que promueve el desarrollo integral de las mismas.

La continuidad educativa que se propone, es lo que se denomina “Lifelong Learning” o educación a lo largo de la vida, y surge para dar respuesta a las demandas emergentes recogidas en el informe “Aprender a Ser”, elaborado por E. Faure, que ayudó a impulsar, junto con la acción de organismos como la Unión Europea o la UNESCO, la noción de Educación Permanente.

1.1 La necesidad de aprender a lo largo de toda la vida.

El hecho de que veamos la educación como necesidad, se debe a dos factores:
1. La propia naturaleza humana: la persona es concebida como un proyecto que avanza hacia su autonomía, autorrealización y desarrollo, que se logrará a través de una educación completa, gracias a la capacidad innata humana para adquirir nuevas actitudes, destrezas y conductas a lo largo de su existencia, lo que se conoce como educabilidad. La educabilidad, se caracteriza por ser personal, intencional y necesaria.
2. Las características de la sociedad actual: que con su cambio acelerado y constante, que afecta a todos los campos de la vida humana, promueve la necesidad de una Educación Permanente que permita una adaptación y desarrollo efectivos por parte de las personas.
Ante los elementos y circunstancias expuestas, es necesaria, como propuso E.Delors la implantación de una educación a lo largo de la vida.

1.2. Propósitos y principios de la EP.

Según la UNESCO la Educación Permanente implica un sistema completo, coherente e integrado que ofrece los medios para responder a las aspiraciones del individuo sin importar la edad.
Dentro de las finalidades de la Educación Permanente, vemos las de: contribuir al bienestar individual, social, económico…, mejorar la calidad de vida y fomentar la igualdad de oportunidades.
Además, vemos que tiene como principios el carácter vitalicio, la unidad, la globalidad y universalidad. Dentro de sus funciones, vemos las de desarrollar todas las facetas de la personalidad, favorecer la participación y combatir la exclusión. Por último, dentro de los espacios de actuación encontramos al sistema educativo, el contexto sociolaboral, las comunidades locales…

1.3. Relación entre EP y EPA.

Aunque no sean conceptos sinónimos, la Educación Permanente, (E.P), y la Educación de Personas Adultas, (E.P.A), mantienen una estrecha relación, ya que la segunda, forma parte de la primera, que supone un proceso mucho más amplio, puesto que abarca toda la vida de la persona y no se centra sólo en el tramo de la adultez.
La E.P. ha de verse como un sinónimo de educación en general, que unifica y comprende todas las etapas y modalidades educativas engarzándolas a lo largo de la vida.

La Educación de Personas Adultas: reto de nuestro tiempo.

Siguiendo con mi propósito de ahondar en esta materia, he decidido exponer en mi blog, un breve resumen del capítulo uno del siguiente libro: La Educación de Personas Adultas: reto de nuestro tiempo, de Mª Luisa Sarrate Capdevilla.

Pretendo con ello, que todas aquellas personas que lean mis entradas, puedan acceder a la misma información de que dispongo yo sobre la E.P.A, pudiendo así, ahondar en el conocimiento de la misma y comentar todo lo expuesto en el blog, con conocimiento de causa.

No obstante, a pesar de que intentaré redactar las ideas de este libro, lo mejor posible, entiendo que en algunos casos esto no sea suficiente para el lector, motivo por el cual he apuntado anteriormente el título del libro. Así, todo aquel que lo desee podrá acceder directamente a dicha fuente y obtener la información de primera mano.

Ante esto, sólo me queda subir los resúmenes. Gracias y un saludo.

¡¡INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA!!

En primer lugar, he de decir que este blog es el resultado del verdadero comienzo de la Educación de Personas Adultas para mí, aunque éste, no haya sido el primer contacto que he tenido con dicho campo educativo.
Fue desde la Educación Permanente y la Pedagogía, desde donde empecé a tratar este término, aunque de forma mucho más general, lo que deseo cambie a lo largo de los próximos meses, en los que trataré de profundizar al máximo en la materia.

Por otra parte, espero que el trabajar con una herramienta tan novedosa como es el blog, para desempeñar una tarea tan tradicional como es el portafolios, habra nuevas fronteras de aprendizaje tanto para mí, como para todo aquel que esté dispuesto a seguirme en este camino.

Con este breve comentario, cierro mi primera entrada sobre la Educación de Personas Adultas, que espero sea del agrado de los cientos de seguidores que espero tener...

Besos y ánimos a todos aquellos que esperan acercarse como yo, a esta materia.