Capítulo 4: Las estrategias de enseñanza-aprendizaje: claves para aprender a aprender.

Tras el breve resumen del capítulo expuesto en la entrada anterior, añadiremos a continuación una ampliación de los datos más relevantes sobre el tema.

De este modo, debemos hacer referencia a la importancia del estudio de los estilos de aprendizaje, que caracterizan dicho proceso en cada persona. De forma general, vemos que los estilos de aprendizaje responden a cómo la mente procesa la información, según la percepción del individuo, influyendo en ello según Keefe, tres indicadores fundamentales:

- Rasgos fisiológicos.

- Rasgos cognitivos.

- Rasgos afectivos.

Hemos visto, que éstos son los elementos que sustentarían las diferentes reacciones de los sujetos ante los procesos de aprendizaje pero, ¿cuál es su papel para la EPA? Bien, respecto a est, debemos decir que el estudio de los estilos de aprendizaje, facilita entre otras cosas datos sobre cómo los alumnos quieren o pueden aprender mejor, y por tanto, ayuda a una mejor programación de los objetivos y tareas a desarrollar. Tras esto, ya adentrándonos un poco más en la tipología de estilos de aprendizaje, vemos:

- Estilos de dependencia e independencia de campo, (Witkin, 1978). Hace referencia a la existencia de diferencias individuales en la influencia del contexto a la hora de emitir una serie de juicios. Así, mientras que algunos individuos suelen emitir sus juicios y desarrollar un aprendizaje más independiente del contexto que le rodea, como los adolescentes, existen otros que no, como suele ocurrir en los adultos mayores de 35 años.

- Estilos de aprendizaje basado en el estilo cogitivo del individuo, (Kolb y Fry, 1975 y 1984). Dichos autores, defienden el carácter cíclico del aprendizaje, que se compondría de una serie de fases, (adaptativa, divergente, asimilativa y convergente), cada cual con unas características propias, por las que toda persona va pasando, hasta completar el proceso.

- Estilos de aprendizaje personal, (Honey y Mumford). Cada persona, posee un estilo de aprendizaje propio, ya sea activo, reflexivo, teórico o pragmático, con una serie de destrezas propias, que se enmarca a su vez dentro de un proceso cíclico.